“暂时不回老家。”
“小方周末没回老家啊？”舒兴国问。
实际上正如方แ舟所言学生想上网的依旧上网一到เ双休日环湖市的网吧个个爆满。
方舟觉得这情景很有趣就站在教学楼前好好的听听班主任的大合唱心想跟学生说这些有什么用？网络时代一味地堵学生上网行得通吗？上课时个ฐ个都会说大禹治水的故事可在实际工作中ณ就不懂得运用大禹的思想了大禹治水放弃了堵的方式而用导的方แ式同样治理学生上网只能用疏导的方แ式不能用堵的方式。
而方แ舟并没有因为被莫校长批评了就再也不敢在课堂上谈上网了相反他更加乐于和学生谈“网事”甚至他在称呼学生时干脆ะ不叫同学改叫网民了。比如以前他称韩飞为ฦ“韩飞同学”现在他称韩飞为“韩飞网民”。有次上课时方舟说“下面请韩飞网民背诵杜甫的《蜀相》。”同学们哄堂大笑。
实际上正如方舟所言学生想上网的依旧上网一到双休日环湖市的网吧个个爆满。
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史达刚的质疑在张可的预ไ料之中张可早ຉ就知道让韩飞当班长会使自己处于两难境地不让他当班长校长不许；让他当班长学生不服。通过一番权衡张可认为宁可让学生不服也要执行校长的命令。
史达刚眼皮一翻说“以前班长都是民主选举ะ出来的这次怎么不选举ะ了？凭什么เ认定韩飞做班长？”
采访结束的时候已是红日西斜时分方校长要请两ä个记者吃晚饭蔡婷说“不了我们要回到报社编稿子确保明天发稿。”
方แ校长当时正在办公室里处理资料忽然发现大报记者来采访喜出望外。面对记者的提问方校长侃侃而谈他高度评价方แ舟的教育理念和工作态度并表示一定要创造条件让方舟这样深明教育大义的好教师大量涌现出来。因为ฦ教育的主体是教师教育的真正兴盛不是冒出一批批高质量的大楼而是冒出一批批高素า质的教师。方校长在谈话中多次提到西南联大他说“抗战时期的西南联大为什么厉害？不是因为ฦ西南联大的教学楼漂亮而是因为西南联大有许多世界一流的教师。”
第九章访谈
第八章莫古风定律
方舟话无虚言。散会后他果然跑到เ吕局长面前很恭敬的说“吕局长我是个理论爱好者我对您说的探究性学习非常感兴趣我想向您请教一下。”
吕局长不认识方แ舟但看到เ方แ舟一脸的真诚很高兴就说“你想请教我？你还是请教专家吧。”
方แ舟说“您不用谦虚您就是专家我想请您用探究式方法来上一节示范课让我们学习一下到底怎么探究。”
吕局长一脸不悦的说“让我上示范课？只有局长让教师上示范课的哪有教师让局长上示范课的？你这要求有点过分吧？”
此时莫校长也在旁้边威严的眼光在方舟的身上扫来扫去。
莫校长剜了方แ舟一眼说“吕局长平时忙得很日理万机哪有时间上课给你看的？都跟你一样悠闲吗？”
方舟的脸上现出轻蔑的笑意说“吕局长不是说探究性学习的理论具有划时代意义แ吗？既然这样还有什么เ事情比推广这种理论更重要的？我主要想听听吕局长的示范课让吕局长探究一下给我看看跟吕局长学几招只要教我三招就行了——探究第一招探究第二招探究第三招。吕局长怎么样？听说吕局长是专家出身我对您崇拜很久了您一定要不吝赐教”
吕局长不吱声脸上挂着不高兴的表情。
方舟又说“我想请教吕局长假如我要给小学一年级的学生讲解加法我该用几节课来让学生探究出1加1等于2呢？如果学生探究出了为什么1้加1้等于2那他们不全成了陈景润了吗？那还用得着我教吗？”
吕局长更加不悦了对方แ舟摆摆手沉声道“你走吧你走吧”
方แ舟离开时嘀咕了一句“你想赚钱就赚钱嘛ใ何必搬出这些理论来吓唬人”
第二天老师们在办公室里议论吕局长的讲话。
魏涛๙说“老师在课堂上启发学生思考一些问题让学生去探究一些现象这种教学方แ法哪个老师都用过在实际教学中早已有之根本不是什么เ新鲜事哪是什么创น新呢？可他偏偏大吹特吹说什么中国教育思想的重大突破真是笑掉人的大牙什么是专家？我现在明白了所谓专家就是写的专著厚如砖头常把百姓当白痴来忽悠的人。”
许昆说“我们物理老师平时上实验课让学生在做实验的过程发现一些现象获得一些知识这不就是探究性学习吗？这有什么划时代意义呢？哪个老师不会做？还搞什么培训还要我们交培训费还强迫学生订报纸”
方舟说“我不是说了吗教辅就是教腐教育局想给哪家饭店拉拢生意就在哪家饭店搞教师培训。”
程雪松说“哪个教育专家的水平能ม超过孔子？我听那些专家瞎扯还不如看看《论语》。”
老师们谈兴正浓时上课铃响了巩山拿起书本说“不要说了都到เ班上探究去吧”
方แ舟则ท说“干脆把课程表改为探究表。”
老师们哈哈大笑径直向教室走去。