富顺从他的话中听出来一种无奈。
在这几方面大兵几乎是是全架子。抽烟也是有了名的。不过他抽烟并不吝啬烟，时不时地给领导们递上一颗。因此，也赢得了某些领导的赞誉。他们说大兵会来事儿，懂礼节。可富顺是做不来的。他自己不抽烟，因此也想不到เ要随身带上烟，只为见了那位嗜好抽烟的领ๆ导递上一颗。他不会那么做，他也不能那ว么做，因为这就是他。
大兵见扣完底，把报的对子一亮。
富顺摇手，说道：我不大会的。他想继续说，你们再等等，等他们回来。其实富顺是不想陷入扑克的漩涡的。他对打扑克说不上痴迷。就是当然人手不够时，他就凑上一局。总之ใ，他就像是足球队上的替补，而不是主力。
当然能称得上牌虱子的当属大兵，小鹿、大宝牌瘾也不小，有这三个热血青年挑头恐怕没有干不成的事了。
富顺ิ本想说，我是想给学生以宽松的氛围吗？让学生自由自在地学习吗？可当他看到领导们的脸色时，就什么เ也不想说了。
十班的班长很漂亮啊!ำ没注意吗？
富顺一愣，怎么เ这么训练有素า。就凭这个样，出个成绩还不是一菜一碟。
富顺说：也不能ม这么说，各有所长，各有所短。你们虽然没有特长，但你们有学历啊！我们没有学历，还不是早ຉ晚给淘汰出局。
富顺好奇地问，多少学生？
阿晨捧了一脸的笑说，那感情好了，没有压力，也不用担心考试什么เ的。
毕业了，解放了。这是无数学子学有所成的表现，这是学子们踏入社会的征兆。无论你如何的眷恋学校的美好生活，无论你考到多高的学历层次，你最终都得面对这样一个现实：毕业参加工作。在某种意义上，学校只是人生成长的一个环节，而社会才是使人真正地成为一个人关键场所。人只有到了社ุ会上，他才真正算是一个个人。这就是马克思所说的一个ฐ人的真正本质在于其社ุ会关系的总和。西方有个哲学家也说过，在学校里我们往往被老师的权威所威慑，我们接触的知识往往是不真实的。只有我们自己能够用自己的理性去思考问题的时候，我们才能算是成为ฦ了一个独立的个体。走入社ุ会，无疑就是每一个学子开始成为ฦ一个独立个ฐ体的开端。
电是接近黄昏的时候来的，公路对面的小村已是炊烟缭绕，人们已经开始点火准备晚饭了。理师傅操刀在手又问了一遍：真的理成平头。像是下最后一次通告。是的，平头。福顺ิ毫不犹豫的回答。你不觉得可惜，我到为你感到เ可惜，留这么长不容易啊！理师傅不无惋惜的说。富顺不再回应，慢慢地闭上了双眼。电推子鸣叫着在富顺的丛中ณ驶过。一片片的头落了下来。像是麦收时的收割机经过麦田，所过之处无不成了短短地麦茬。头渐渐地轻了，仿佛剔去不仅仅是头，还有一种说不清的重负。白天的屈辱也仿佛随着逝落的头消เ失了。富顺睁开眼时，理已经结束。镜中的那个小伙子，让他惊异，那是自己้吗？平头板寸，小伙子怎么这么精神。他仔细地又看了一眼，笑容像一朵花在他的脸上盛开了。对这个ฐ造型，他很满意。
李老师，你幽莫大方，热情带人，我们很感急您。不但错字连天，而且写的字是歪七扭八，极其难认。一看根本就不像人是写出来的，倒像是哪个昆虫掉进了墨盒在上面爬喳的痕迹。
人才啊！大兵不住的称赞。
要是人能写出兽语来，那ว他肯定是人才。
但那不是兽语，那是一个ฐ学生的成果。是学生真诚地给富顺提的建议。富顺真有点后悔拿出来炫耀了。
这位大仙什么名？大兵翻过来看看，
靠！连个名字都不写，真是雷锋式的人物，做了好事不留แ名啊！
富顺忙接过来说，是我没让他们写，我只是想看看学生什么เ反映。就让他们随便写了写。写着玩的，纯粹是闹着玩。
没有意思，我才不让他们写这些东西呢！说完，大兵摇着脑袋去上课了。
看着学生们写的一张张的纸条，富顺也没有了兴趣。是自己对他们期望太高呢，还是对自己的做法太过于自信呢？他说不清。学生写的几乎ๆ是千篇一律，大都是夸耀老师如何如何的好，他们如何地喜欢这门课。就是有这么เ一个学生提到了，他的普通话有时不是很标准。别ี的几乎都是从一个模子里出来的。难道这是他们的心理话吗？如果不是的话，那么这些学生……。他们早就学会了怎样去奉承老师。那样的话，他们可真有点可怕了。
现在的学生与以前的学生大不一样了。他们的心计越来越多，他们天生养成了的察言观色的品性。能够看人下菜碟，哪个老师有什么脾气秉性，他们看的很清楚，眼皮子活得很。
可这些富顺还没有把握住，他还沉浸在那些公平公正的教育理论中。他以为，他给学生以公平、以尊重，学生也会亲其师而信其道，这是自然而然的事。