“谁要姓‘张’呀？我要姓‘庖’，我要叫‘庖子宜’。”
“这个字怎么样了？”
“那ว为什么不可以用觔斗云去取经？”
我说：“这么省事哪儿还来那么多故事呢？取经的路上东玩玩、西看看，碰上了妖怪抓来扁一扁，不是很有意思吗？”
可是这种机制展到后来，要不要卖教学产品呢？当然还是要的——恐怕这还是早就设计好的愿景呢！建构式数学教材卖翻了，孩子们的数学能ม力反而更加低落。家长们最困扰而不愿意面对的是，孩子成了肉票，家长当上肉头。那些个主张快乐่学习的改革者全成了白痴教育的供货商，每隔一段时间还不忘了跑出来摘奸伏，说某家某校又在打孩子。偏也就有主ว张鞭刑é教育的混蛋，还真给这种单位提拨媒体曝光的机会。
他的老师头一次撕他的作业本子的时候，我非常不谅解。担心这对他的信心会有很大的伤害——虽然直到เ此刻，我还不能确认那样一把撕掉好几张作业纸会是完全无害的——但是我相信另一端的论理更糟，而且伪善。一位知名的科学研究工作者兼科普作品翻译者曾经表了一篇文章，大意是说，没有必要逼着孩子把字写好。她的理由á很多，其中之ใ一是“反正现在连手机按键都能输入中ณ文了，何必还坚持手写文字呢？”
在我的语文课本的空白处于是留แ下了这样一句怪话：“谁察你你就乖”。
“那ว么你女朋友考察你考察得很精细，是会让你跑掉呢？还是会让你变乖๔呢？”
正因为这“揍”字还有令教养完足之士不忍说道的含意，所以渐渐地，在我们家里也就不大用这话，偶尔地听见孩子们教训他们的娃娃玩偶，用的居然是这样的话：“再不听话就要开扁了！”不过，语言是活的，谁知道这“开扁”之ใ词，日后会不会也被当成脏话呢？
听她这样说，我直觉想到她这是从陶艺课捏制小动物而得来的联想。她接着扭起身体来，说：“上帝ຓ如果没有先创造自己的手，怎么可能创น造人呢？他只有一个ฐ头、一个身体，这样扭扭扭扭——就把自己的手先扭出来了。”
“如果有那样一个ฐ大爆炸的话，总该有人去点火吧？”张容说，“我认为还是上帝ຓ点的火。”
4让有竞争心的人才在公共事务上一决雌雄。
1้周初周、召二公分陕而治，周公治陕以东，召公治陕以西。
“没有哪一科呀！”张容说，“今天我们体育课和爱班打躲避球，我一个ฐ不小心忘记球在哪里，背上就挨了一球，被淘汰出局了。”
他妹妹这时在一旁้放了枝冷箭：“唉！不是我说你，你总是这样不小心。还有你——”她指指我，“你总是这样穷紧张。”