“那你能ม不能ม写点好玩的？”他说，“像妹妹唱的一样好玩？”
语文教育不是一种单纯的沟通技术教育，也不只是一种孤立的审美教育，它是整体生活文化的一个总反应。我们能ม够有多少工具、多少能ม力、多少方法去反省和解释我们的生活，我们就能ม够维持多么丰富、深厚以及有创น意的语文教育。一旦反对###ี政策的人士用#ี##长的名字耍八十年前在胡适之ใ身上耍过的口水玩笑，除了显示支持文言文教材比例之士已经词穷之外，恐怕只显示了他们和他们所要打倒的对手一样粗暴、一样媚俗、一样没教养。
“我不喜欢兵和卒。”张容继续撇着嘴说，神情略๓显不屑。
往下看，庶人生命的结束看来也没有值得一顾的内容——“死”这个ฐ字是带有歧视性的，在更古老的时代，寿考或封建地位高的“君子”之人过世了，得以“终”字称之，配不上“终”字的小民和中寿以下就往生的，才称为“死”。
我理想中ณ的答案当然是“会呀！”一个爱跑步的人不应该只想赢过别ี人罢？
最后我选了一个“赢”字。那ว是我对运动或者其他任何一种带有竞争性质的事十分深刻的焦虑。关于跑，如果前面不带一个“赛”字，我很难想像有谁会没来由á地动腰腿筋骨，所谓“拔足狂奔”。然而，一旦ຆ求胜、求赢，想要压倒对手、想要取得奖牌，这似乎是另外一件事——张容在参加运动会之ใ前，对于“六十公尺短跑”和“大队接力”一无所知，只知道拼命往前跑，“像巴小飞那ว样”（就是《人特攻队》里的小男ç孩daທsh）。可是一旦站上领奖台，金牌环胸，他笑得完全不一样了——就像一不小心吃了禁果而开了眼界ศ的那人，猛里现了附加于“跑”这件事上一个ฐ新า的意义แ，新า的乐่趣。
“万万更大。万万不好说，就说成‘亿’，从前中国老古人叫‘大万’、‘巨เ万’，都是这个意思，一万个一万就上亿了，亿是万的一万倍。”
“再大呢？”
1荆人、拙荆都是指妻子，识荆就是初次结识自己的妻子之时。
小孩子识字的过程往往是从误会开始。利用同音字建立不同意义之间的各种关系，其中不免望文生义แ，指鹿为马。倘若对于字的好奇穷究能ม够不止息、不松懈า，甚至从理解中得到惊奇的快感以及满足的趣味，或许我们还真有机会认识几个字。否则充其量我们一生之中ณ就在从未真正认识自己使用的文字之中“滑溜”过去了。
宇宙是黑的，想它时偶而会他妈的亮