“字没有用啊，字不能ม解决问题啊！”他说。
我是有备而来的：“创”这个ฐ字直到เ先秦时代，都还只有“创伤”、“伤害”之ใ意。说到“创造”之意，都写成“刱”，或者是“剏”，像《战国策?秦策》里说起越国的大夫文种，为越王“垦草刱邑é”者是。惟独在《孟子?梁惠王下》里有那ว么เ一句：“君子创业垂统，为可继也。”看来与“开”、“作”之意略๓近，可是仔细查考，觉古本的《孟子》也没有用这个“创”字，古本写的是“造业垂统”。
之ใ所以误读、误写、误以为是，其深刻๑的心理因素า是我们对于认字这件事想得太简单。生命在成长以及老去的同时，我们觉得自己已๐经脱离了“某一个阶段”或“某些个ฐ阶段”，一如豆娘伸长了翅膀、蝉螁了壳儿那样，认字这个ฐ活动应该已经轮到เ儿孙辈的人去从事、去努力了。往往也就在这个时候，我们的心智开始萎缩，我们的语言趋于乏味，我们被口头禅包围攻占乃至于侵蚀、吞噬。
另一回生在我自己已经站在讲台上教书的时候。有一回讲到每一个阅读经验受当代生活用语之影响，而形成了令人难解的意义แ隔阂。我举了《红楼梦》作例子。书中ณ曾经提到“公分当铺”，今人一见这当铺之ใ名，很可能会疑窦忽生：当时的当铺怎么会使用公制ๆ呢？事实上，此处的“公分”应该是自诩能ม与顾ุ客利ำ益均沾之意。当堂之上，我念诵了备课时摘出来的例句：“薛姨ถ妈哭着说：‘……前两ä天还听见一个荒信，说是南边的公分当铺也因为折了本儿收了。要是这么เ着，你娘的命可就活不成了！”不料é学生却举ะ手岔嘴说：“‘荒信’是什么？听不懂。”我愣了一下，没想到เ的问题猛可冒出来，想都不想，我便答说：“不就是闹灾荒的地方传来了流言嘛？”
4๒误信。
1未经证实的消เ息。
正因为这“揍”字还有令教养完足之ใ士不忍说道的含意，所以渐渐地，在我们家里也就不大用这话，偶尔地听见孩子们教训他们的娃ใ娃玩偶，用的居然是这样的话：“再不听话就要开扁了！”不过，语言是活的，谁知道这“开扁”之词，日后会不会也被当成脏ู话呢？