方舟很无聊竟端详起自己้的影子来“我的影子挺美的吗一个人的名声不就是一个人的影子吗？看来我的名声不是很坏的啊只要我身正就不怕影子歪”
“小方周末没回老家啊？”舒兴国问。
他说“我们尤其要注意学生上网的问题学生泡网吧是最容易出安全事故的学生在校期间一旦ຆ出了安全事故我想这个ฐ责任不是哪个人能ม承担得了的所以我们要做到严查、严防、严惩我们学校对学生上网的政策就这三个ฐ词严查、严å防、严惩。校长室决定由保卫科和政教处组成一个网吧巡ำ查小组不定期对学校周边的网吧进行巡查如果发现哪个班级的学生在上网我们要扣除该班班主任的部分班主任津贴。”
方舟觉得这情景很有趣就站在教学楼ä前好好的听听班主ว任的大合唱心想跟学生说这些有什么用？网络时代一味地堵学生上网行得通吗？上课时个个ฐ都会说大禹治水的故事可在实际工ื作中就不懂ฦ得运用大禹的思想了大禹治水放弃了堵的方式而用导的方式同样治理学生上网只能ม用疏导的方式不能ม用堵的方แ式。
班主任怕被扣钱散会后立即到เ班上大声警告学生不要上网。此时正是晚自习时间校园内很静的晚上越静班主ว任的讲话声就显得越大一时间只听得各班的班主任像吵架似的在班上吼开了从一楼到六楼从东边到西边。
实际上正如方舟所言学生想上网的依旧上网一到เ双休日环湖市的网吧个个爆满。
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史达刚站了起来。
史达刚眼皮一翻说“以前班长都是民主选举出来的这次怎么เ不选举了？凭什么认定韩飞做班长？”
蔡婷说“正因为有了老师的工ื作我们的社会才得以进步。老师的辛勤工作老师的奉献精神永远让我感念的我向来尊重老师爱戴老师。”
方校长当时正在办公室里处理资料忽然发现大报记者来采访喜出望外。面对记者的提问方校长侃侃而谈他高度评价方舟的教育理念和工作态度并表示一定要创造条件让方舟这样深明教育大义的好教师大量涌现出来。因为ฦ教育的主体是教师教育的真正兴盛不是冒出一批批高质量的大楼而是冒出一批批高素质的教师。方校长在谈话中多次提到西南联大他说“抗战时期的西南联大为什么เ厉害？不是因为西南联大的教学楼ä漂亮而是因为西南联大有许多世界一流的教师。”
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第八章莫古风定律
方舟话无虚言。散会后他果然跑到เ吕局长面前很恭敬的说“吕局长我是个理论爱好者我对您说的探究性学习非常感兴趣我想向您请教一下。”
吕局长不认识方舟但看到เ方舟一脸的真诚很高兴就说“你想请教我？你还是请教专家吧。”
方舟说“您不用谦虚您就是专家我想请您用探究式方แ法来上一节示范课让我们学习一下到底怎么探究。”
吕局长一脸不悦的说“让我上示范课？只有局长让教师上示范课的哪有教师让局长上示范课的？你这要求有点过分吧？”
此时莫校长也在旁边威แ严å的眼光在方舟的身上扫来扫去。
莫校长剜了方舟一眼说“吕局长平时忙得很日理万机哪有时间上课给你看的？都跟你一样悠闲吗？”
方舟的脸上现出轻蔑的笑意说“吕局长不是说探究性学习的理论具有划时代意义吗？既然这样还有什么事情比推广这种理论更重要的？我主要想听听吕局长的示范课让吕局长探究一下给我看看跟吕局长学几招只要教我三招就行了——探究第一招探究第二招探究第三招。吕局长怎么样？听说吕局长是专家出身我对您崇拜很久ื了您一定要不吝赐教”
吕局长不吱声脸上挂着不高兴的表情。
方舟又说“我想请教吕局长假如我要给小学一年级的学生讲解加法我该用几节课来让学生探究出1加1้等于2呢？如果学生探究出了为什么เ1加1等于2那ว他们不全成了陈景润了吗？那还用得着我教吗？”
吕局长更加不悦了对方舟摆摆手沉声道“你走吧你走吧”
方舟离开时嘀咕了一句“你想赚钱就赚钱嘛何必搬出这些理论来吓唬人”
第二天老师们在办公室里议论吕局长的讲话。
魏涛说“老师在课堂上启发学生思考一些问题让学生去探究一些现象这种教学方แ法哪个老师都用过在实际教学中早已有之ใ根本不是什么新า鲜事哪是什么创新呢？可他偏偏大吹特吹说什么中国教育思想的重大突破真是笑掉人的大牙什么เ是专家？我现在明白了所谓专家就是写的专著厚如砖头常把百姓当白痴来忽悠的人。”
许昆说“我们物理老师平时上实验课让学生在做实验的过程发现一些现象获得一些知识这不就是探究性学习吗？这有什么划时代意义呢？哪个老师不会做？还搞什么เ培训还要我们交培训费还强迫学生订报纸”
方舟说“我不是说了吗教辅就是教腐教育局想给哪家饭店拉拢生意就在哪家饭店搞教师培训。”
程雪松说“哪个教育专家的水平能超过孔子？我听那些专家瞎扯还不如看看《论语》。”
老师们谈兴正浓时上课铃响了巩山拿起书本说“不要说了都到เ班上探究去吧”
方แ舟则说“干脆把课程表改为ฦ探究表。”