关于蒙台梭利
20多种文字，广为流传。
斯特娜夫人，美国人，宾夕法尼亚洲匹兹堡大学语言学教授，毕业于拉德
文，4岁就会13๑国语言。
第一节
井深大和他的早期教育
井深大其人
井深大是日本著名的索ิ尼公司创น始人之一。他于1้9๗71年退休以后，致力于
儿童早ຉ期潜能ม教育的研究，成为ฦ世界ศ上声誉卓著的早期潜能ม教育权威。
一个ฐ著名的企业家，却去研究儿童教育问题，很多人感到เ不理解。对此，
井深大指出，早ຉ期教育是人类的重要问题，研究它是每个ฐ人都应该做的。他
说：“当我想到这种‘应该做的事情’被世上很多为人父母者忽视的时候，我就
坐立不安。”
当然，井深大研究这个问题的直接动机是，他有一个ฐ智商偏低的孩子。在
孩子幼年的时候，井深大还不知道像他这样命运的孩子，只要从出生时就进
行适当的教育，也可以拓展他的能力的道理。
后来，井深大了解了倡导小提琴教育的著名专家铃木镇一先生的说法：
无论怎样的孩子，只要教育得当，都可以培养成有用的人才。于是，他开始致
力于幼儿智力开的研究，在报刊上连载文章，产生了很大的影响，成为早ຉ期
素质教育和潜能教育方面的权威。
关注早ຉ期教育
井深大从商界功成身退之ใ后，热衷于研究早ຉ期教育问题，产生了一种在幼儿
教育上有所作为的想法。在日本，井深大先生成为“早ຉ期运动”的先驱。
井深大现，日本不仅从小学到大学的教育出了问题，更为严å重的是，在
幼儿教育上，充斥着许多似是而非的观念，有人认为，幼儿教育只是为了培养
优秀人才，对于一般的孩子就不必花那ว么เ大的精力；还有的母亲认为ฦ，自己้的
孩子不是那ว种天才型的孩子，因此，在养育儿女时，只要尽力把孩子的体力培
养好就行了；还有一类母亲，她们尽管肯定幼儿所具有的无限潜力，但仍然顽
固地坚持已有的观念，认为一个小孩即使在幼儿期的启蒙教育中奠定了良好
的潜力开基础，但是，想在现实的学校教育体制下展他们的更大潜能ม也
值得怀疑。
于是，井深大大声呼吁：“为ฦ了孩子的未来，天下所有的母亲们，应向现行
的育儿观念提出挑战。如果天下的父母们仍然持传统的观念，对孩子的教育
不闻不问，就无法革新孩子的脑แ力，无法使孩子脱胎换骨。而且，孩子的教育
从出生的那一瞬间即已๐开始，因为对于一个毫无能力的孩子，他的可塑性是
最高的。”
其实，凡是为人父母者，都会对幼儿教育感兴趣。由á于他们本身是从幼儿
走过来的，现在又有子女，因此他们对如何教育子女，都有一些自己的看法。
但是，一旦遇到เ现实问题，例如孩子一直不会说话，或者进入小学就读后，成
绩不理想等等，做父母的就会开始怀疑自己的教育方法是否有错误。若再深
入思考，他们更是感到เ自己้对幼儿的能ม力根本一无所知，到了这种时候，他们
便会不安起来。
为了加深对幼儿教育的了解，井深大曾创设了“幼儿教育研究会”，开始做这
方面的研究。在他的观念中ณ认为，教育应该越早开始越好，于是设计了许多早ຉ期
教育的方法，然而他的这些方法却遭到日本文部ຖ省以及一些专家学者的极力反
对。例如拿英语教育来说，许多专家认为让儿童学英文是非常严重的错误，他们
提出了十分强烈的反对意见。甚至有位专家更为极端，认为ฦ：“太早ຉ实施英语教育
会使孩子的头脑变坏。’耐人寻味的是，这位曾极力反对的人后来为了弥补自己
当初的失言，竟毅然担任了幼儿英语教育会的会长。
庆幸的是，随着时代的变迁，人们的想法也在不断ษ地改变。到现在，幼儿
教育已普遍地被社ุ会所接受，从事这项工ื作的人也越来越多。
第二节
环境及教育对孩子的影响大于遗传
“近朱者赤’’的孩子
有一句话，叫做“近朱者赤，近墨者黑”，它的意思是说，接近好人就会使
人变好，接近坏人就会使人变坏，接近什么เ样的人就会受什么样人的影响。这
句话对于“看上去无知”的孩子来说也是适用的。
井深大在论述这个问题的时候，讲述了他听到เ的一个故事。
公司里有一个ฐ年轻的职员。他要出国留学时，妻子正好生了一个可爱的小女
儿。不得已，他决定单身