不久英子听说，柏老师喜欢把学员叫到他的办公室去单独辅导，而且还说这是柏老师教学生的一个特点。因为在课堂上这么多人在一起他不可能照顾到เ每一个学员，更何况来学电脑的也是随到เ随学，大家学的程度也都不一样。柏老师为了让大家都学好，所以在课堂上辅导是一方面，把学员叫到他的办公室单独辅导才是最主要的。据说，每个学员被单独辅导后，学习的各个方แ面都会有极大的提高。因此可以这么说，只有被柏老师叫到办公室单独辅导过，才能算得上是向学好电脑迈出了真正的第一步。英子问过几个女孩子，有人说是真的，只要柏老师单独辅导她们一次，她们学起来就要轻松得多了。可是也有几个女孩子对柏老师的单独辅导讳莫如深，根本不愿意多讲。“那要学到程度柏老师才会单独辅导呢？”英子问。一个男ç生告诉英子：“等你学到เ拆字的时候。”英子已๐经知道，拆字对于打字来说，是非常重要的技能，只有会拆字了才能够称得上会打字，否则根本不行。既然学到拆字就能ม得到柏老师的单独辅导，这对她来说并不太难，她相信自己很快就可以学到的，把五笔分区掌握了，下一步就是打字，打字当然就得先学后拆字了。事情当然也正如英子所设想的那样，不到一个星期，她就已经完全掌握了键盘和键盘的分区，她知道柏老师一直都在注意着她学习情况，所以他肯定已经知道她下一步就应该学习拆字了。那么也就是说，就在这两天，柏老师就应该把她叫到他的办公室单独辅导了。柏老师单独辅导的神奇对她的吸引力真的是太大了，她想如果通过单独辅导能让她的电å脑学得快一些，那就太好了。在英子后面，又6续进来两ä个女孩子。不知道为ฦ什么，柏老师对比她后来的两个女孩子似乎格外的热心。自从英子进班以来，柏老师也就是第二天跟她说了那一些话，然后就再也没有单独跟她说过什么。可是这两ä个女孩子进班后，在她们进班的当天柏老师就开始指导她们了，这让英子心里很不舒服。她想，自己哪一点比不上那两个女孩子呢？难道她就这么不引人注意吗？她来班里的第二天柏老师才注意到她，而她们刚一进班柏老师就注意到她们了。她已经学习一个星期了，柏老师才跟她单独讲过一次话，可是她们进班之后，柏老师每次上课都要到她们的桌边站一会，跟她们说一会话。这太不公平了！就算是排队买东西，也该有个先来后到เ的吧！英子说不清楚息屋底是嫉妒还是虚荣，只是看到เ老师关心别人而不关心自己้她就感到เ心里不平衡，她并不想老师对于她如何的特殊，她只希望他能够对大家一视同仁，而不能厚此薄彼。她真地柏老师说，我们都是你的学生，你身为老师，应该对我们给予同样的关心与指导，而不应该对有的人关心，而对另外的人不闻不问。又过了两天，一件奇怪的事情生了。在英子前面进班的一个女孩子被柏老师叫进了他的办公室，她可以看出那个女孩子离开教室去柏老师的办公室的时候脸上带着兴奋的色彩，她相信那个女孩也像自己一样，是盼望着这个时刻的。因为在这个班里已经形成了一个规则，或者说是一个经验，几是被柏老师单独辅导过的学员，学习必然突飞猛进。可是那个女孩子去了半个多小时后，却低着头回来了。她走进教室后谁都不看，一直低着头，而且回到自己้的坐位后便开始收拾自己的东西，然后一声不响地离开了教室，从此以后，这个ฐ女孩子的身影就再也没有在教室里了出现过。英子不知道这是为什么เ，不知道那个女孩子为ฦ什么要走，不知道柏老师的单独辅导为什么使那个女孩子一下子像是变了个人似的，她在设想种种原因：也许是因为柏老师看她实在没有学习电å脑的天赋，于是把她叫进办公室，明确地告诉她是不可能学好电å脑的，不如趁早回家去，另外找个地方学习其他的技能；也许是因为她自己实在太笨，在柏老师辅导她的时候让柏老师很费劲，最后柏老师忍不住训了她，可是她成子很薄，受不了了，于是便自己้离开了；也许是……不过猜测归猜测，英子却现班里的十几个人对那个女孩子的离开似乎都并不在意，他们只是在女孩子回来和离开的时候看了她一眼，然后又各干各的事了。英子感到奇怪，于是就问离她最近的一个女孩子：“喂，她怎么啦？”那个ฐ女孩子瞅了英子一眼，说：“我哪知道，你要想知道，就去问她自己。”英子说：“不是说被柏老师单独辅导能学到เ真正的东西吗？她怎么不学了，反而离开了？”那个女孩子说：“等你自己้被叫去柏老师的办公室，你就知道了。”女孩子的话让英子感到莫名其妙，同时也让她感到了一种神秘感。柏老师的办公室就像他的单独辅导一样，现在对她都充满了一种神秘与诱惑，她希望自己早点儿接受柏老师的单独辅导，一方面是为了尽快学好电å脑แ，另一方面，也是想解开电脑班里明显笼罩着的一股神秘。英子被叫进柏老师的办公室是她进电脑班学习的第十一天。