张可反手一别走下讲台来到เ教室后面伸手指着一个男生严肃的说“史达刚ธ你站起来如果我没听错的话跺脚的是你吧？”
发现有人在捣蛋张可有点气愤他说“在刚ธ才的掌声中我听到了不和谐音有人在鼓掌但也有人在跺脚鼓掌和跺脚๐有什么区别？鼓掌是横向动作跺脚是竖向动作如果横着表示支持那竖着就表示反对下面我来问问这个同学到เ底反对谁为什么反对。”
说完方แ舟从口袋里掏出手帕作擦泪状蔡婷不禁笑了起来。
方แ舟说“我的最大感触是当教师难尤其是语文老师。当老师既要口头好又要笔头好。合格的教师应有演说家的口才、播音员的嗓音、作家的文才、心理学家的心才、教授的学识、书法家的板书、政治家的号召力。当老师难难在四个ฐ字为人师表。为ฦ人师表意味着什么เ？意味着教师必须学高身正。学高才能为人师身正才可为ฦ人范。意味着你不是圣人但须有圣人的表现你不是伟人但须ี有伟人的风采。意味着即使你有圣人的表现人家也不说你是圣人即便你有伟人的表现你也不会被写进历史书。选择了教师就是选择了默默无闻的生活无名无利至多不过是小名微利一支粉笔写人生。由教师的工作我想起了杜甫的一句诗润物细无声。教师以人格感染人以知识陶冶人以爱心滋润人这是润物。当了教师就别ี想大红大紫ใ轰轰烈烈是为无声。我曾对学生说教室好比一块稻田学生是禾苗组与组之间的空隙就是田埂老师就是老农天天站在田埂上看看禾苗长势怎么样是否缺水是否被风吹倒了是否遭到虫害是否缺肥。总之当老师要有园丁精神要有蜡烛精神——春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。”
什么是文化主旋律？溜须拍马不是主旋律治病救人才是主旋律。歌功颂德是奸臣所为指陈时弊是壮士的责任
希望这本书能够吹响教育去行政化的号角敲响教育危机的警钟。
方舟发火了学生吓得不敢动。
方舟问“开学第一周我们一直在学习学校发的课本你们觉得语文书怎么样啊？”
王强大声的说“两个字没名堂”
方舟说“错‘没名堂’是三个字”
学生咧嘴大笑。
方舟又问“那你们还愿意继续上语文书吗？”
全班同学齐声答道“不愿意”
“很好我要的就是你们这句话”方舟说“高一高二你们这个班不是我教的是别ี的老师教的他带你们学习了两年的语文书高中语文书有没有意思有没有意义我想你们最有发言权。觉得有意思的请举手”
全班同学竟无一人举ะ手。
三（1）班的讲桌上有个很大的粉笔盒方舟把自己的语文书靠在粉笔盒上说“下面请大家看着这本语文书各抒己见说说你们认为高中语文书的缺陷在什么地方แ。”
王强第一个ฐ站起来看他的气色非常的激愤他大声的说“我觉得里面选的作品太多了太零碎了鸡零狗碎因为作品太多了每一部ຖ只能ม学一点点每一部都是蜻蜓点水式的学习每一部都是浅尝辄止。结果呢什么都学一点什么เ都没学到เ”王强俊眼修眉青眸闪闪。
王强说完方舟在黑板上写个ฐ大大的“顶”字同学们都笑了。
西门豪站了起来说“而且这些作品的绝大部分内容对我们考试也好生活也好工作也好毫无帮助学习它们纯粹是浪费时间无聊之极”
方舟再次在黑板上写了个“顶”。
雷宇霍然起立说“为什么เ语文书上的知识让人感到很无聊？因为ฦ语文书上经典的东西太少了。我认为在语文课堂上一定要学习经典只有这样我们接受的教育才是优质教育才是高水平教育。可现实呢中国的语文书普遍漠视经典的学习选入课本的大都是一些鸡零狗碎的文章都是一些东拼西凑的拉杂玩意儿。鲁迅先生说浪费他人时间的人就是谋财害命因为时间是组成生命的材料é。我觉得那些编书的所谓教育专家就是在干着谋财害命的勾当因为他们在浪费老师的时间浪费学生的青春那不是谋财害命是什么？”
雷宇说完黑板上又出现了一个“顶”。
欧阳雨霏说“我认为课堂上要深入学习经典名著拉杂文章可以放在课外浏览。可是目前的语文教程正好做反了要我们在课堂上学拉杂文章在课外阅读经典巨著这显然是轻重不分本末倒置。”
还没等欧阳雨霏说完方แ舟就把一个“顶”放出来了。
还有学生想发言方舟制ๆ止道“好了够了不用再说了你们再说的话编书的那些专家他们的脸还往哪儿搁呀？专家要是有你们的一半智慧中国的语文教育也不会如此落后”
九月上旬的天气依然有点热加上方แ舟说话有点激动就更觉燥热他拿起黑色折扇对着胸口猛扇起来许是方แ舟的动作有点夸张学生们都笑了。
方舟继续高谈阔论“同学们老师和学生是同一条船上的人我们有着同样的遭遇同样的感受。你们的发言让我感动你们的观点让我佩服。我的观点和你们是一样的英雄所见略同我也认为只有通过品读经典才能提高你们的欣赏水平只有欣赏水平提高了你们才不会迷恋市面上的垃圾书。为什么许多垃圾书会流行？因为我们的教育有问题我们的教育水平低了导致国民的欣赏品位不高。