表现人物的焦急烦躁和心绪紊乱的情绪。更奇妙的是它还能够突出渲染气氛的奇妙效果例如京剧《三岔口》没有唱腔也没有几句道白主要是演员的武打表演。而打击乐通过“锣鼓经”的演奏渲染了伸手不见五指的深夜暗室中的气氛有力地烘托了演员的摸扑、翻打、寻觅、碰撞、厮杀等表演动作以动显静动静相生以声造境声境一体收到เ了感人的艺术效果。
配合“耍枪花”、“耍刀花”等等。它还能ม够表现情绪表达情感。例如
当然在练功房练功时也有被老师发现某种潜质的比如刘ถ芳就是在亮相时被老师发现身上有种刚毅的东西从此就把她分到了小生组。
以后多少年只要是同学们重逢在一起这两幕情景总是经久ื不衰的“再现节目”。被一次次模仿塑造也一次次笑的同学肚疼胃酸……那喜剧ຕ效果绝对超过“本山小品”的火爆效应。
“是吗？”我们几个将信将疑、可心里又充满了无限的向往。
“不用多长时间你们也会踢这么高的。”王艳甜甜地笑着对我们几个说。
在焦虑、懊恼、失望、又心有不甘地无限期盼等待中刘ถ芳终于如愿以偿地接到了录取通知书。
“也许今后再也见不到她了谁也不知道自己能ม否考上。只记得她长着一副瓜子型的脸盘长长的眉毛一双雾蒙蒙的眼睛脑后梳条大辫子仅此而已。唉”刘芳她心里遗憾地好像少了点什么似得。……
“我是……”话筒那边传出的声音好像迟疑了片刻“是我王艳。”
“喂你好请问那位？”
“安息怎么了？”刘芳一脸的不解丝毫没感到有什么不妥。
“你是不是这会儿困晕了头你不知道安息是什么意思啊？”王艳责怪地训刘芳。
“哎呀看我怎么这么เ大意这该怎么办啊”经王艳这么一提醒刘芳一下恍悟了过来不禁连连后悔自己马大哈一个不知该如何弥补是好。
“没办法弥补明天见了校长道个歉好了以后可别再这样毛毛糙糙的了”王艳给她出着主意并提醒她以后不要再犯同样错误。
第二天上午上课前刘ถ芳正匆匆忙忙往厕所跑。不巧迎面走过来刚ธ刚从厕所出来的校长。她不禁的想起了昨晚的事一紧张竟不知该说什么才好可又觉得应该说点什么……她这边正费劲脑汁、苦思冥想地想着该说什么เ好而校长已๐快步走到了她的跟前并和蔼地看了她看的刘ถ芳更加慌了神。不知怎么地就慌乱地、口不择言地说“校长你你你刚刚ธ吃过了。”
“看这孩子怎么เ说话呢？刘芳你能不能不要总是这样慌慌张张的没什么活说就不要说嘛ใ”校长这轻轻松松一句倒把个刘芳说了个满脸通红。结结巴巴地连连解释“我我是想……”
“没事的以后注意就是了。”看她很窘迫的模样校长和蔼地笑了笑“快去吧一会儿就要上课了。”刘ถ芳一听撒腿就跑像终于得到了赦免一样一溜小跑地钻进了厕所。
以后王艳时常会拿这件事取笑刘ถ芳然后俩人禁不住地哈哈大笑。“你真浑想想都可笑。”“就是就是”。
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