孩子的老师非常赞同，告诉我她打算在学校管理班的时候，让孩子们读故事，寓教于乐。
我偶尔过去向他“请教”几个ฐ生字，现他连“锦襕袈裟ู”这几个字都认识。
“爸爸，拼读我不会！”孩子并没有回答我的话。
上幼儿园时，他一直都是一个非常优秀的孩子，幼儿园老师告诉我的，和我看到เ的一样。
这一段时间以来，我教他下棋的时候，对他的指责太多，而且基本上都赢他，大大地打击了他的自信心。
劝说半天，他才勉强同意跟我下棋，这次，我闭上了嘴巴，而且还以长时间不下棋为理由，输给了他。
他虽然赢了棋，但总觉得自己没长进，不是凭自己的能力所赢，并没有高兴的表现，反而是目光疑ທ虑地问我：“你怎么เ退步了？”
看来，就是玩，也要维护孩子的自信心和越的兴趣。
2oo8年1月1้1้日，星期五，晴，大风。
十几天前孩子就病了，今天才开始见好，住在儿童医院里，他每天就是玩，一页书也不看，玩的近乎疯狂。
孩子的对床是一个聪明漂亮的小女孩，也上一年级，在海淀一所私立学校上学，学习非常好。
同样面临期末考试，小女孩在她妈妈的督促下，一张又一张地做模拟考试卷，老师特意让小女孩儿的妈妈去学校取回来的，足足有十几张。
我的孩子也是一样，我也去他的学校取了一次模拟考试卷，不过只有四张。
就算这四张，孩子也没有心思去做，他的精力全放在玩上，以至于搞得那个小女孩也没心思写作业。
好在孩子一学期的课程都结束了，没有学新知识。
我突然有一个新า想法，孩子学完课程，一点儿也不复习，看看他的考试会有什么เ成绩？
孩子的妈妈对我的想法，居然也不反对。
于是孩子玩的更加疯狂了。
2oo8๖年1月17๕日，星期六。
孩子出院的第二天就参加期末考试。两ä天之ใ后，成绩出来了：语文77分，数学96分。
这是最真实的成绩，没有一点儿水分。
对于这个成绩，我非常的满意，对于孩子的失望表情，我和他妈妈对他的劝慰是由衷的：“你将近一个ฐ月没上课，能考出这样的成绩，非常了不起！”
孩子听了，则信誓旦旦地说：“是我自己没考好，下次我一定拿个双优（9๗o分以上）！”
家里的亲戚朋友，询问孩子的考试成绩时，他都能很坦率而且充满自信地说：“我语文77分，是我自己没考好，下次我一定考好！”然后，才告诉他们，数学成绩。
而我向亲戚朋友家的孩子询问成绩时，考的好的孩子，洋洋得意地告诉我，他打了多少分。很显然，他们现在是家里的功臣。
考的不好的孩子，则ท百般推脱，说是把成绩忘了，或者说出一大堆客观原因，用来证明考的不好，不是自己的责任。
对比之下，我为ฦ自己้的孩子感到เ骄傲，因为ฦ他自己对学习有了责任感，敢于正视自己้的问题。
对于自己的败处不馁，对于自己的胜处不骄。这是最可贵的，也是我自认为对孩子的教育的最成功之处。
对此的心得，我认为ฦ关键在大人，孩子是大人的影子，孩子并没有做错什么，是大人做错了，所以孩子错了。
孩子的成绩考的好，满足了大人的虚荣心，所以他们给孩子出孩子预期的奖励，孩子也就飘飘然地虚荣起来。
孩子考的不好，则损害了大人的虚荣心，他们对孩子百般指责，击溃了孩子的心里底线，孩子也就拼命推脱责任。
有些家长可能不认同，他们一句：“我还不都是为了孩子好？”，就把自己描写成了不食人间烟火的圣人了。
实际上是吗？
根本就不是。我们大人还不是一样？在工作中，当领导指责我们的时候，我们的表现何尝不是自己的孩子？我们不也是像自己้的孩子一样，拼命地找客观原因，推脱自己的责任？
相反，我们的工ื作干坏了，如果领导给我们的是劝慰和鼓励，我们的反应是什么？
己所不欲，勿施于人。
这么简单的道理，为什么我们总是做不到呢？
2oo8๖年1月18日，星期天。
在学习上，我几乎没做过强迫孩子的事儿。
但是，据我所知，有很多孩子是被家长强迫着学习，而实际效果几乎没有。
我弟弟家的孩子是个女孩儿，比我的孩子高一年级，读小学二年级。
他们夫妻不太会教育孩子，不顾ุ及孩子的情绪，所以孩子的学习成绩不太稳定。而且每天因为ฦ督促孩子写作业的原因，导致孩子跟他们的关系比较差。
但是，他们都是很容易听劝的父母，我告诉他们最简单的办法就是，尽量少管孩子。
我有一个观点，考试终究要有一个ฐ孩子要排在最后一名，如果你的孩子已๐经尽力了，仍然排在最后一名。
不要指责他，他是一个ฐ很棒的孩子，最后一名也应该得到称赞和鼓励。
最好的办法，莫过于接受现实，另辟蹊径，寻找和现孩子新า的闪光点，让孩子从其他方面脱颖而出。
我弟弟夫妻俩接受了这个试验，我的小侄女儿喜欢上了绘画，代表学校去参加比赛。
同时，这个学期的期末，他们还有了意外的收获：孩子的语文98๖分，数学96分。
我的体验是，如果你对孩子学习的干预，引起孩子的反感的话，最好立即停止干预。
至少你得换一种方法。