老师会说些什么呢？是组织学习早就厌烦了的中学生守则ท，或是清算找校长要说法的那笔帐？对算账说，杨晓深信不疑。他觉得欧阳老师轻易地放过那件事，是欲擒故纵。目的是想让喜欢跳的人都跳出来，然后再网打尽。他曾与赵锐说过自己้的想法。赵锐很不赞成，质问他，你怎么会有那种想法？杨晓说，老师算计学生，又不是什么新鲜事？赵锐说，起码欧阳老师不会。杨晓说，我看你是被她文静温和的假象给蒙住了。赵锐说，那我们拭目以待。杨晓说，好。要是我说的应验了，你请我到外面餐馆撮顿。
欧阳俊秀这天穿的是粉红色连衣裙。裙子的下摆，是荷叶边。走起路来，裙摆舞动，婀娜多姿。裙口左下方别着枚银色胸花。头青丝自然披散在后。师生互相问候后，欧阳俊秀说，这是我们高23๑班的第次班会。同学们定在猜想，我究竟会讲什么？是组织学习学校的有关规定，还是强调学习的重要性？我明确地告诉大家，都不是。学校的规章制度，早已发给你们。我相信你们会自觉地阅读和遵守。你们考到桃源中学来，是来学习的。我今天讲学习，明天讲学习，你们肯定会烦。对于学习重要性的认识，你们心里都清楚。说到这，欧阳俊秀看到万娟在举手，就说，万娟同学你说。
欧阳老师，是不是选班干？万娟站起来说。
说说你的理由á？欧阳俊秀向万娟坐的位置靠了几步。
以前都这样的。万娟的脸下子红了。
这道程序是必须的。欧阳俊秀示意万娟坐下，但是，在方法上，却是可以改变的，比如——
演讲竞选。杨晓打断ษ欧阳俊秀，大声嚷道。
当然这也不失为种办法。欧阳俊秀点头说。
没劲。杨晓失望地说。
怎么没劲？赵锐反驳道，通过演讲可以让大家了解你的思想。个没有自己想法的人，肯定当不好班干。
赵锐同学的这个观点，我很赞成。欧阳俊秀赞赏道，班干不是老师的传话筒和勤务兵，他应该而且必须应该有自己的思考。
坐在讲台右边第三桌的任秀秀，不时用眼角的余光扫视着赵锐。赵锐的每句话，在她听来都像音乐样美妙。
欧阳老师，我们班演讲竞争班干什么时候开始？赵锐用自信的眼光看着欧阳俊秀。
你准备参加吗？欧阳俊秀问。
这是个展示ิ自己的好机会，我为ฦ什么要放弃？赵锐说。
很好。其他同学对竞争班干的事，还有什么更好的意见？欧阳俊秀问。
欧阳老师，我想问下，我们演讲的优劣，是由你评判ศ，还是由á同学们评判？杨晓问。
你认为那ว种评判公平？欧阳俊秀并不回答杨晓的提问。
当然是同学们的评判。杨晓说。
演讲确实是种展示自己้，推荐自己，让同学了解自己的好方แ法。但是，这种方法，却让性格内向，不善言辞的同学，失去了跟大家交流的机会。即便他是有能力的，当班干的机会就也会跟他擦肩而过。所以，这种看似平等的机会，并不是真正意义上的平等。班干，不是种荣誉，是锻炼你们综合能ม力的个平台。在这个平台上，你们尽可以展示ิ自己的风采。
欧阳老师，是不是不搞演讲竞争了？从欧阳俊秀的话里，赵锐敏捷地捕捉到竞争之ใ外的信息。
演讲的机会，我肯定会给同学们的。但不是现在。欧阳俊秀说，我的想法是，高23班的班干，不固定由某几个ฐ同学担任······
欧阳俊秀的话没说完，教室里就交头接耳地议论起来了。
欧阳俊秀没有阻止学生们的议论。她热切地希望有学生能ม够领悟到自己้没有说出来的话的意思。
欧阳老师，我要是没有领会错的话，我们高23๑班的班干，将由同学们轮流担任。赵锐的声音有着按耐不住的激动。
同学们认为这种方แ法怎么样？欧阳俊秀把问题交还给了学生。
教室里议论声更大了。学生们完全没有想到，在桃源中学这所省级示ิ范性高中里，老师竟会采用这样种方式选班干。
欧阳老师，你真的打算这样选班干吗？杨晓总觉得欧阳俊秀说的不是真的。
你赞成，还是反对？欧阳俊秀问。
学校认可我们高23班这种做法吗？杨晓不表态，把心中的疑问端了出来。
学校方面认可与否，我认为并不重要。高23๑班的班干，是大家推举ะ出来为班级服务的。对于班干的认可，只有高23班的学生才有权利。
欧阳俊秀的话赢得了学生们热烈的掌声。
同学们刚ธ才的掌声是不是表明，高23๑班班干产生方案，获得了致通过？欧阳俊秀亲切看着张张生气勃勃的脸，感到自己的心，正在跟他们步步地接近。
学生们掌声停息后，欧阳俊秀说，下面同学们就班干如何轮流的问题，发表各自的看法。
不行不行。坐在进门第排的胡蓉摇着头说。
胡蓉同学，请说明白点，是什么不行？欧阳俊秀走到她面前和蔼地问。
我是——我是说——我——我不行。胡蓉紧张得舌头都转不过来了。
你不用紧张。欧阳俊秀明白胡蓉的意思后，安慰她说，当班干就像吃梨子，你不亲口尝尝，怎么知道是酸是甜？我相信每个同学都有当好班干的潜能。说到这，她把目光转向全体学生，同学们有信心吗？
有！回答铿锵有力。
欧阳老师，每轮的班干，可以自由组合吗？赵锐举手发问。
我要听理由。欧阳俊秀说。
自由组合的优点，是把有着相同兴趣爱好的同学组合在起，最大限度地发挥其主观能ม动性，有利ำ于班级工作的开展。看得出赵锐的话是经过深思熟ງ虑的。
理由成立。但是，这样会不会把些不善表达，性格内向的同学给组合在外呢？如果这样，不就失去了大家轮流当班干的意义吗？欧阳俊秀点点地引导着学生朝她心中的方案上去思考。
杨晓跃跃欲试地把手举了起来。
请杨晓同学发表意见。欧阳俊秀说。
欧阳老师，刚才你所担心的问题，确实存在。如果我们按照座次进行轮流，就没同学会被组合出局了。杨晓对自己的观点很有信心。
大家觉得杨晓同学的建议怎么เ样？杨晓说的，正是欧阳俊秀要做的。但是，她不想表露出来。她要学生们自己表态，让他们真正感受到เ自己才是班级的主ว人。
同意。同意。高23班教室，再次起来。
杨晓同学的意见非常好，这样每个同学都有了担任班干的机会。但由于每个学期只有十七周，而班干的组成丨è人员只有七个，我的想法是，每周轮流次。半期进行次小结，评选出最佳小组。对获得最佳小组荣誉的，本班主任将适当进行奖励。奖励什么，暂时保密。欧阳俊秀的话说，把学生们说得热血。
起立。赵锐突然吆喝道。
欧阳俊秀发懵地看着站立在课桌前的学生，时不知所措。
鞠躬！
随着赵锐的声音，高23๑班的同学起虔诚地把腰弯了下去。
学生的举动让欧阳俊秀更加感到莫名其妙。
欧阳老师，我们去找校长要说法，给你惹了麻烦，你不但没有批评我们，还给我们鞠了躬。今天，我们还你个鞠躬。赵锐真诚地说。
我给同学们鞠躬，是因为你们大家认真读书的情景，在王校长面前给我争了面子。欧阳俊秀说，你们的心情我理解。有点请同学们记住，在漫漫人生道路上，人定要站直腰板地活着。
教室里坐姿ู不怎么端正的学生，听了欧阳俊秀的话，不由á得都办腰板伸直了。
高年级其他班学生，在知道高2๐3班学生轮流当班干的事后，纷纷向班主任建议，希望也向高23班那样，让每个同学都有个锻炼的机会。遗憾的是，没有任何位班主ว任采纳学生的意见。班主ว任们对欧阳俊秀的做法，颇有微词，甚至觉得她是有意添乱。蒋晓丹ล尤其光火。她认为欧阳俊秀这样做，其目的昭然若揭，就是想方设法标榜自己，以博取学生的好感，赢得学生的拥戴。在她领ๆ导下的年级组里，像这种没有经过请示批准的事情，以后决不容许发生。她要把欧阳俊秀自作聪明的做法，反映到เ童校和王校那ว里去，让学校进行处理。
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