当然，我的老师们并没有教授聋哑儿童的经验，我只有通过唇读才能与他们交流。第一年，我要学习的课程有英国历史、英国文学、德语、拉丁语、数学、拉丁语写作和其他一些临时科目。在此之前，我从没为了考大学而学习某一课程，但我的英语已在莎莉文老师的指导下得到了很好的训练，所以，不久后老师们便认为，除了学习大学指定的那几本教材外，我就不需要专门补习英语了。此外，我的法语基础也很好，拉丁文也学习了6๔个月，而德语更是我最熟ງ悉的课程。
莎莉文老师每天陪我一起上课，耐心地将老师所讲的内容拼写在我手上。自习时间，她还帮我查生词。有些笔记和课本没有盲文版，她便一遍遍读给我听。这种乏味的工作是很难想象的。学校里仅德语老师格鲁特女士和校长吉尔曼先生能用手语为我授课。尽管亲爱的格鲁特女士拼写得又慢又不得法，但好心的她仍然不辞辛苦每周为我讲两次课，好让莎莉文老师喘息片刻。每个ฐ人都很友善，也都热心地准备帮助我们，但只有莎莉文老师能把这种枯燥乏味的苦差变成乐่事。
我想，没有什么比用刚刚学会的语言来表达瞬息万变的情感和景象以及刹้那间划过脑海的想法更有意思的了。上课时，莎莉文老师坐在我旁边，将艾恩先生说的话写在我手上，帮我查生词。当我们返回亚拉巴马州ะ时，我已经开始阅读凯撒的《高卢战记》了。
1894年夏天，我参加了美国聋哑人语言教育促进协会在夏达奎举行的会议。根据安排，这年的10月，我要在莎莉文老师的陪同下，去纽约市的莱特—休梅森聋哑学校学习，那是一所专门为改进和提高聋哑人的发音和唇读能力而开设的学校。在学校的两ä年时间里，除了学习发音和唇读的相关课程，我还学习了数学、自然地理学、法语和德语。