二婶抬头见到เ是白静凡，笑道：“小凡来了，找你爷爷写对子吧，快进屋去吧，你爷爷正写呢。”
接下来的日子，父母忙着他们的活了：做豆腐、蒸玉米饼子、渣滓饼子（用的是做豆腐后剩下的渣滓）、蒸馒头、杀鸡（家里养的公鸡或者不下蛋的母鸡）、煮肉等等，母亲抽时间给姐姐做新衣服，白静凡和白静琳帮着父母烧火、压水、收拾屋子等，一家人忙的不亦乐乎，而且也非常快乐。
白静凡经常帮助母亲干家务，他的力气大了这一点母亲倒是知道的，也就附和着点了点头。
“也不算是了，有时和同学们玩，但多数时间是自己้去锻炼。”
这些是教育体制的一系列变革，因为下文可能出现，以后就不再重复了。
看来教育体制ๆ还没有改变，是九年一贯制教育，即：小学五年、初中两ä年、高中两年。那个时候，一般小学、初ม中都是在本村上，高中到社ุ中ณ上，当然初ม中和高中ณ还是有重点学校的。
白静凡听母亲问姐姐话，心想：“坏了，还是有些过了，娘开始怀疑了。”所以不等白静琳回答就抢着说：“我能怎么了，就是感觉我们现在大了，应该帮着你们干活了呗。怎么เ了，我帮着你干活你不高兴吗？你要不高兴的话，我就不帮你干了！”
重生过来的白静凡不想母亲形成这样的习惯，也想帮劳累的母亲一把，就对母亲说：“娘，点着火你先歇会儿吧，我帮你刷็碗。”说完，白静凡就走到เ泡着碗的盆子边，用那双稚嫩的小手刷起碗来。
“不管她了，先看看伤口。摸摸肚子，嗯，没伤口，也没帮绷带，看看手上也没血，只是一阵阵头疼。再摸摸头，嗯？不对，我的手怎么这么小？这不是5、6岁小孩的手吗？嗯，我怎么เ光着上身，下身也只穿了一条四角短裤ไ，而且看着好像还是用旧衣服改的，而且还是光着脚，什么เ鞋也没穿？”
也不对呀，现在的家里的条件再差就是大人也不会穿打补丁的衣服了，更何况是孩子呢。而且这个小孩看着很眼熟ງ，就是想不起是谁。
接下来的时间，人们更忙了，浇地、拉粪、除草、捉虫。比起上半年来，积极性又大大的提高了，也没听到เ谁像在队里干活那ว样叫苦喊累的，脸上都洋溢着激动的笑容，毕竟这些地是自己的，打得多，自己留แ下的就多。
白静凡他们从小学到เ初中从这学期开始放秋假了，2o天，因为老师大多是代课或者民办教师，家里都有地，到เ了秋收时，得干活呀，再者高年级的同学需要帮着家里干活的，毕竟这时的活太多，特别需要劳动力，学生虽然不能干的太多，但这毕竟也是劳动力呀！
这时的玉米要用小镢头刨，刨倒之后再掰棒子，等玉米秸晒得快干了，绑起来再拉回去。运输工ื具就是小拉车，要用小车把这些都一车一车的拉回去，是非常费劲，也非常慢的，只有那ว些家里有钱买了队里牲口的人家才会用牲口车来干这些活。
把庄稼收回去之后，还不算完，还得种：当时种地都得用耙子把地里的枝叶收拾干净，然后把粪拉到เ地里，卸成一小堆一小堆，这叫散粪；散粪之后就要浇地；等地里不泥（nì）了，开始洒粪，就是尽量把粪均匀的洒在地里；接着用hé’zi（人或牲畜拉的耕地用的工具，不知道怎么写）耕地，这是个力气活至少得两ä三个人拉才能ม拉的动（当然有牲口的用牲口拉），一个ฐ人在后面保着，一是控制方แ向，再者是控制ๆ深度；再接着叫洒地，将那些不平的地方整平；最后是种地，因为ฦ地是耕过的，比较软，一个人拉耧就行了，一个人在后面保着。
白静凡他们是二年级，年龄还小做不了太重的活，但可以帮着掰玉米棒、包玉米皮、拔花生、摔花生（把花生从藤上弄下来）、拾花生（把掉在地里的花生捡回去）、捉小车（装车时需要有一个人提着车辕，保持前后平衡）、装车、推车等等，这也多少算是帮父母干了点活。
夏天时，由于父亲听了白静凡的建议，家里的粪攒的比较充足。在父母用耙子搂枝叶时，白静凡说了句：“其实就是不搂这些枝叶对麦子也没影响。”父亲当时就不爱听了：“我们种了这么เ多年的地了，难道不知道怎么种吗？又没让你干，你插什么嘴？”
“唉，我不是心疼你们，怕累็着你们吗？我看一本书上说过，种子的力量是非常巨大的，连石头压在上面它都能顶出来，而且这些枝叶毕竟都十分柔软，埋在地下用不了多久就腐烂了，难道还能把挡住种子的芽吗？”为了让父母适应自己的变化，白静凡说话的语气逐渐变得成人化了，这是一个ฐ渐变的过程，所以父母也没感觉到他的这种变化。
“这不是两浇（不知道应该用哪个ฐ字，是垄沟浇的两条地）地吗？你可以一浇搂这些枝叶，一浇不搂，看看是不是有差别，如果没差ๆ别的话，你们以后不就省力了吗？”白静凡得想办法让父母既省力粮食也不会减产，当然他的这些理论当然是上世已经实践过的。
父亲比较怀疑白静凡的说法，当然不敢用大块地来实验了，那ว万一减产怎么办？正好家里种着几条短地头，父亲就在那些地里进行实验。
无奈，这就是年龄小的缺点，这一世由á于自己的突出表现，父亲对自己้的话还能听进去点，如果是上世，才