历史张与他们的冲突中ณ扮演一个软弱者的形象，在一个ฐ弱势的班主任笼罩下，所有的老师和学生都成了牺牲品。
历史张是安师大毕业的，这在这群教师当中ณ属于少数派。他知识很渊博，他自己交待，是大学时多泡图书馆的功劳。他有着钱钟书式的睿智，看透了一切。只有在一次喝多了酒后，在课堂上吐露了一番真言。他的那次心声虽然说的语无伦次，内容关系到哲学、政治、法律等等，就是不讲历史。我和他别的聪明的学生们了解到，他其实不愿意讲历史。他对人生意义的思考不少于那些哲学家，他没有成为疯子是因为作为ฦ一个ฐ中国人对父母妻女所负的责任，——这是一切正常的中国男人的宿命；他对政治的诉求也在那次课上作了唯一的亮相。我同情她，并感谢他，因为他说了这么一句话：我希望不要像我们这样活着。
我幸灾乐祸ຖ的顺ิ着大家的眼光向后看，等我再回头来看彭老师时，却现他一双愤怒的眼睛竟是一直盯住我不放。
那天刚一响过上课铃，彭老师就走进了教室。与众不同的是，他没有急于上课，而是在那里问道：“上一次课谁没有来，站起来！”
感到空虚是因为我觉得没有什么เ收获，感到失望是我觉得大家都没学到เ什么东西。
我已经在心理上形成了对英语的抵触，并且由抵触生出来厌倦甚至是憎恨。我上大学想继续学习语文，兴致勃勃的选了一门大学语文的课，第一次去上就被赶了出来，因为那ว是为文学院学生开的选修课。但是我却要面对自己毫无兴趣的英语，而且是必须ี面对。汉语和英语受到的截然不同的对待使我心寒不已，我不知道中国人为何这么热衷于折磨自己。古代的时候苦心设计出个ฐ八股取士，使得无数文人墨客穷经皓苦读下来又落个书生无用的骂名。
乾坤搭舞台，北风歌壮悲。自得潇洒过，融泥亦无悔。
睹雪念娇态，临ภ风梦倩影。回惆怅处，茫茫玉霜琼。
诗二
诗一
第三是头脑之爱，双方แ认真考量了对方与自己的各种背景、优劣，诸如家庭、财产、相貌、年龄、性别、高矮等等，然后觉得应该恋爱，于是就恋爱了。此种爱情是如此泛滥若灾，说是爱情，不如说是交易来的妥当。此种爱情，往往需要一纸协议，而当协议解除之时，也如世间一切合同契约所要求的相同，各为其利罢了。
总而言之ใ，爱情或可大致分为三类。
由于生病，芬已休学很久ื了。作为同学，又是曾经地同桌，对她的病情竟无所知，也不知道她现在怎么样了，心底难免有股歉疚感。
芬是一个开朗而温柔的女孩，这全是出于她善良的内心，而无一丝的矫作，这是我们成为同桌后我才了解到的。在这之ใ前，我认为这些人们的面孔都是挂着矫作的面具，其实我才真正错了。
她并不是那ว种特别ี漂亮的女孩儿，然而却有种说不出来的美感。喜欢笑得她显得比个男人还乐่观，然而微笑不等于坚强，她也曾有委屈的时候，竟然流泪了，颇令我不解。让善良的女孩子落泪，那ว罪过应归跟于班主任老师，听他说是因为班主ว任的眼光，要阻止她说话，其时她根本就是被人纠缠，她也的确够委屈得了。
而今休学了，人们也象班主任一样沉默不愿提及她，我才明白了当初我生病在家时还想念学校生活的可笑之处，所谓人情冷暖，在这里表现的至为明显。
活泼是她的天性，尽管因此而缺乏็林黛玉多愁善感的美来，却也别有一番活泼可爱的率真之ใ美。与她相处，本来以为会产生许多的不便被释化的无影无踪，她并不是那种自以为ฦ是的聪明的女生。
记得一日早晨，无声的看了一节课书，窗外卷进来一缕凉风，我的思绪跟着回到了过去，忍不住吟了句：“莫道不**……”，后面却无从想起，已经静下来的她听到เ，竟流利的接了出来：“帘卷西风，人比黄花瘦！”她微笑中的话使我改变了自以为ฦ深奥的看法。
那个晚自习，我的心又飞上了瑶台里，手持铅笔，在姐姐外出打工ื时拿回的粉纸上，描了一个天仙似的女孩儿像（我把那沓稿纸就这样花去了不少），被她看见，迅抢来看，眼疾手快的我赶紧攥在手里。却听她说：“班主任在叫你！”顺着话手指教室门口，我信以为真，扭头去看，手中的画却被她夺去，与她的女伴儿一同欣赏我梦中情人的长相，令我尴尬异常又无可奈何。真想不到เ她会如此刁钻，而我竟显得笨拙。
她的英语是强项，而我的数学不弱，相反，我的英语和她的数学又特差ๆ，于是我们自然组成了互补同盟。她给我讲英语学法体会，我给她讲数学思路方法，如此的互相鼓励，进步都不少。学期结束的时候，我的英语提高了二十分（由*分到了84分），而她的数学则过了我（我96，她1o2๐）。
我真之ใ间只有友谊，这是明摆着的，然而有人不这么เ想，并且由此造出了许多的不愉快。
我所倾慕的女孩儿，应该是留着披肩的长，穿着古雅的衣裙，温柔宁静的那种，而她不仅没有长（如一个个普通女孩儿那样把头剪得比男生还短，如今想来，也许是学校克意规定的？），而且也不符合自己้内心的性格型；而自己本身又是一个笨拙外加肮脏ู不堪的角色，有一点思维能力的人