可寒漪的数学自打上了小学一年级就没及格过。母亲埋怨寒漪为什么เ这么เ笨的时候，寒漪就理直气壮地说：“这都得怪保姆把我给摔坏了，肯定把我大脑中管数理化这一块的组织给摔没了。”
“你的孩子摔落的力度再大点，就没救了。不过，她还没有脱离危险，如果明天再不醒，你们要做好心理准备，有可能ม会变成植物人。”
现在想来童年的自己为何并不记恨简易秋千的脆弱，寒漪当时并不很明白，几十年后的自己可以明白了。寒漪喜欢荡秋千的感觉,ไ它让寒漪第一次感觉到了飞翔她也感谢秋千总是适时地在她荡到一定高度时断裂ฐ，把她从高处摔落，提醒自己高处不胜寒，爬的越高摔的越重。
寒漪的家教非常严格，可寒漪总认为自己้天生就是充满瑕疵的。她在母亲以及外界ศ的注视下努力掩藏自己，但有时候寒漪也需要得到释放。可严格的家教毕竟也给了寒漪一种好处，那就是羞耻之心的可贵品质。这种羞耻之心一直伴随着寒漪的成长，她甚至怀疑ທ因为这种品质的存在，她永远也做不了真正的寒漪。
学习的费力让寒漪对学习的兴趣愈来愈低。到后来，寒漪对学习越来越反感。初ม时步入高中的新鲜ຒ喜悦已经淡然无存了。取而代之的是令人窒息的郁๗闷。性格中的反叛天性又开始萌动了。这次，她把矛头对准了老师。
那ว天是英语课。寒漪照ั例和同桌余琴--ๅ也就是寒漪小学时代的班花朋友--ๅ窃窃私语，因谈话内容投机逐渐升级而忘却了正在上课的事实，她们的音量越来越高，以至正在讲解单词的英语老师实在听不下去了，再也不能置若罔闻，遂放下课本，冷冷地叫道：
“寒漪，你来带读一下这篇课文的生词。”
余琴花容失色，寒漪也心中一慌。她站起来，一时间竟开不了口。
说来英语老师还算是个ฐ通情达理的老师，他并没有太多地为ฦ难寒漪，他给了寒漪一个难度低的任务。他只是想给寒漪一个小小的警告：这是课堂！
寒漪本来只要动动嘴皮就行了。寒漪的音还是挺标准的，声音也悦耳。这看起来本该不象是个ฐ惩罚的手段，应该象是个ฐ寒漪展示悦耳动听的英语的机会。可寒漪先没开上口，就立即下了决心，打死也不开口了。
就这样，一边是寒漪坚决的沉默，一边是老师逐渐愠怒的等待。双方แ僵持了好一段时间。
教室里静极了，地上掉根针耳朵都能听得见。同学们在好奇地等待着事情的展。余琴替寒漪着急起来，她在一边小声地说：
“寒漪，你这是怎么เ了？是不是不知道读啊，那ว你跟着我读好了。agricu1ture,ไaທgricu1ture"ิ
寒漪心里冷笑了一声：我会不知道读？蠢，我分明是不愿读！
结果，最后还是英语老师无声地退了步，他朝寒漪挥挥手，示意她坐下，背过了身，继续讲课。
余琴不解地问寒漪：寒漪，你真不知道读啊。
寒漪铁青着脸，一声也不吭。
其实，谁也不知道，那次寒漪开不了口的真正原因是什么。只有寒漪自己知道，寒漪其实被老师叫起来的时候，因为心虚，寒漪心里很紧张，而寒漪一紧张，就会结巴。
因为怕磕巴，怕丢脸，也因为寒漪并不太惧怕反叛的后果，寒漪最终选择了死一般的沉默。
寒漪其实很象她的父亲，有着驴一样的犟脾气。
寒漪唯一热爱的只剩下语文了。拔高一点来说，寒漪热爱文学。
虽然小学联考语文莫名其妙的失手，让寒漪一头栽入了歪风盛行了南天中学，但寒漪对语文课的热爱却从未改变。初中到เ高一四年，换了四个语文老师，不管是上课甘若诒还是上课淡如水的语文课，寒漪都认真听完了45๓分钟。
寒漪尤其喜好古文。她可以整篇整篇背诵资治通鉴和史记，通晓唐诗宋词。这也足以证明寒漪背功了得。要应付个历史、政治及格总是没问题吧。
因此，高二文理分科的时候，寒漪毫不犹豫地选择了文科班。
全校高一有学生近五百人，而选报文科的不到เ十分之一。而文科班也是最受老师歧视的班级。大家都一致认为ฦ，只有最没有出息、考上大学最无望的学生才会去报文科班。可是寒漪仍坚决地选择了文科。而父母也默默地同意了。
其实，寒漪的父母和寒漪都知道，寒漪选择文科其实是别无选择。寒漪若选报理科，即使理科的录取比例相对于文科来说大许多，可她是一定一定考不上的。一点、一丝可能都没有，完全没有可能ม。
因为寒漪天生就是个ฐ文科动物。
寒漪的选择是正确的。在这学校唯一的文科班里，寒漪找到了自己้的影子，找到了很多志趣相投的朋友，寒漪和她们一起，快乐地成长着。虽然这种成长，在老师和父母以及其它刻苦学习的同学眼里是不务正业的表现。但寒漪真的很快乐。
有时孩子的快乐是父母试图拼命了解却无法了解的。就象有时学生的快乐是老师永远无法理解的一样。
文科班的学习风气极为散漫。但这种散漫却让一