同学中有不少人已接到录取大学的通知，听到我“落取”的消息都表示怀疑ທ，说我撒谎。后来有两个ฐ想安慰我，反而使我刚ธ静息了的悲伤又酸溜溜地涌ไ上心头。大家最后提议去看场戏。坐在戏院里，我尽想往后的事，对台上在“改天换地”一点感觉也没有。回家时，他们陪我走到เ东街口的岔道上。我握过几只滚烫的手，望着他们渐渐远去的背影，醒悟到自己从此走出校门，结束学生生涯，我将比他们更早步入社会。我不禁感到เ担心害怕，到处是陌生的人，陌生的东西，未来的道路不知通向何方。我不安起来，一颗眼泪早已悄悄溜出眼眶……我象是一只刚长满羽毛正要高飞的小鸟，突然一阵狂风袭来，打折翅膀，跌落地上，除了疼痛，更可怕的是不知今后的日子要如何度过。
接着，又有一个ฐ声音叫起来：“何海生今天的检查很不象样，关键问题一个也没有谈。我问你，你跟“反属”（当时指被镇压的反革命家庭）子女程伟平打得火热。你们之间的关系要交代清楚，都说了些什么？他有没有指使你借‘鸣放’向党进攻？你站起来老实交代！”我站起来了，无言对答。后来团委书记叫我坐下。我再也没法注意其他人的言了。（待续）
又是停课三天，让同学互相写揭大字报。并限定每人至少要写一百张。于是大家苦思暝想，竭力挖掘，凡是同学中有自己้看不顺眼的，就认定是“资产阶级的东西”，可以用大字报来攻击。这样搜肠刮肚写完了，再看看别ี人写些什么，自己改个ฐ样也写一张，无论如何要凑上一百。当时教室洁白的墙壁不一会就被大字报封盖了，再在空间里拉出一行行绳索，然后大字报背靠背粘挂在绳子上，一张连着一张贴，一直垂到地板上，凭空竖起一道道纸墙。校园里往日那种欢快的笑声，愉快的歌声和琅琅的书声消失了，代之而来是一阵阵嚓嚓嗦嗦抖动纸张令人心碎胆寒的响声。团组委和宣委拿着笔记本和红笔，在一堵堵纸墙的行列中ณ巡弋，一边给大字报编号，一边作些摘录。整个教室阴沉得象一座监狱，那一行行纸墙更象是一排排铁丝网，可怕而扎人。
校长最后做了总结：“大家不要误会今天是要捉‘右派’。刚才有些话可能说重了点，但不要从词句上去追究，应该从阶级感情方面去考虑。”这真是岂有此理。叫别人不要追究词句，他们却这样在做。当初如果不是校长使劲启鼓动，同学会平白无故去写那些大字报吗？会想出那么多恶毒刻๑薄的话来吗？也许有人会说，这跟那些人的思想有关。那么学生不是在学校的教育下吗？如果错了，该由谁来负责呢？难道校长是故意唆使人干坏事，而后自己溜去叫警察，还说是出于“好心”的吗？学校的教育职能是将错误化有为ฦ无，还是无中生有，故意设计陷阱，網罗学生，再来达到所谓的“教育”？（待续）
班上团支部组委和宣委好象忙碌起来，他们的行动有点诡秘，经常在自习和课外活动时间离开教室，不知上哪儿去，有时一整天没回来。几个风靡一时的大字报作者被人偷偷议论着。有人开始用奇异的眼神看我，甚至想躲开我。但是我不以为然，我没有做错什么，我写大字报，纯粹是在执行学校布置的任务。除非听到校长公开表态，“当初动员学生鸣放是错误的。”我绝不怀疑ທ学校还有别的用意，不相信会因为写大字报而受到เ惩罚，不相信学校也会坑人。（待续）